鄂浙皖三省地研学游特色案例介绍

《武汉研学标准》明确了研学旅行服务机构和研学基(营)地的分级考核评定制度。评分项目除了服务质量、服务规范、安全与应急管理,更重要的是机构的课程体系及质量。《标准》规定,达到甲级的研学旅行服务机构,要根据中小学生学段建立分级、分类的研学旅行课程及产品体系,适应每个学段的研学课程不少于4类,每类不低于4门研学课程。 Continue reading 鄂浙皖三省地研学游特色案例介绍

木工坊,无人机,3D打印…一次创客主题的研学旅行活动纪实

为让孩子们深度了解创客文化,激发对科学发明的兴趣和热爱,提升学生动手实践能力和创新能力,10月18日至24日,威海七中初一级部学生走进威海创客活动中心,开展创客研学活动。孩子们乘车来到威海创客中心。本次创客研学活动主要以西游记为主要线索,孩子们需层层闯关、团结协作完成整个活动。 Continue reading 木工坊,无人机,3D打印…一次创客主题的研学旅行活动纪实

【研学之旅纪实】某小学研学旅行之金秋采摘研学活动

此次活动让孩子们走出学校,走进自然,尽享乡村田园风光,体验乡村采摘乐趣!对于孩子们来说,这无疑是一堂极其生动的户外体验课。将孩子们带入大自然、融入自然,既让他们感受到了秋天这个丰收的季节,又从中体味到了大自然的神奇及收获的喜悦。同时也感触到劳动人民的艰辛与付出! Continue reading 【研学之旅纪实】某小学研学旅行之金秋采摘研学活动

安徽省教育厅认定的42家公益性研学基地(营地)名单

安徽省教育厅昨日公布了 42 个全国和省级研学实践教育基地,这些基地都是公益性质面对学生免费开放,同时获评的基地还将实施年度审核制度,不符合条件的将取消基地和营地称号。依据惯例,此次被授予省级研学旅行基地、营地的36家单位,将由省教育厅统一制作“安徽省研学实践教育基地”“安徽省研学实践教育营地”标牌,由各单位在显要位置悬挂,各单位不得自行制作悬挂标牌。 Continue reading 安徽省教育厅认定的42家公益性研学基地(营地)名单

研学:香蕉酥果的图文演示手工做法

1准备好食材备用(香蕉不要太过熟透了的,不然烤出来会发酸味)。2把香蕉切小段。3取一小段香蕉放到馄饨皮的一角处包起来。4一直卷包到中间处。馄饨皮可提供优质蛋白质和必需的脂肪酸。可提供血红素(有机铁)和促进铁吸收的半胱氨酸,能改善缺铁性贫血。香蕉酥果,无油小零食,香甜酥脆。 Continue reading 研学:香蕉酥果的图文演示手工做法

图演示:芝士焗红薯的手工研学做法

1准备好所需食材。2红薯切两半,放蒸架上蒸熟。3把蒸好的红薯挖出,留下红薯皮,小心不要挖破了。4在红薯中加入黄油、炼乳,趁热搅匀,压成红薯泥。把红薯泥填回到红薯皮中,上面撒上马苏里拉奶酪,放入预热好的烤箱,上下火180度,中层15分钟左右至奶酪融化稍变金黄色。 Continue reading 图演示:芝士焗红薯的手工研学做法

专家解读:中华民族二十四节气背后的文化时空密码

在学前教育阶段开展节气教育,符合将中华优秀传统文化“贯穿于国民教育始终”的要求。“华夏三亲启蒙教育”的幼儿教育探索项目提出“亲情”、“亲自然”、“亲乡土”三大理念,并以此为指导,开发了自然开慧、经典诵读、行为养正、四季农耕、心灵手巧、礼乐艺养六大启蒙课程,引导孩子亲近自然,亲身体会时间变化给气候、动植物以及人带来的一系列影响。 Continue reading 专家解读:中华民族二十四节气背后的文化时空密码

优秀传统文化二十四节气所蕴含的民族精神与大智慧

“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”28个字说明了12个月,表述了365天,相传了2000年,这就是二十四节气。为什么这么精确,为什么这么精炼?因为它是大众的文化,是民族的智慧,是实践着的真理,它不仅规范了我们的行为,而且启迪了我们的思想。 Continue reading 优秀传统文化二十四节气所蕴含的民族精神与大智慧

解读二十四节气中的农谚与农耕智慧

“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”悠扬婉转的二十四节气歌至今仍在传唱……伴随着“二十四节气”正式入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录,中国农耕智慧引起世界瞩目。“二十四节气”是中国古人通过观察太阳周年运动,认知时令、气候等变化规律形成的知识体系和实践,至今仍是我国农民安排生产生活的重要依据,影响十分广泛。 Continue reading 解读二十四节气中的农谚与农耕智慧

呼唤失落的远古乡村文化 追寻中华乡贤国学孝德风尚

乡村三农的发展振兴,不是看新盖了多少新房子,新修了多少路,新建了多少新园区,而是要深刻理解习主席的乡愁化理论,站在中华五千年文化的高度纵观历史,呼唤失落的远古乡村文化回家,追寻中华乡贤国学孝德风尚的梦,探索做无农不稳的原生态放心农业,探索新的农业现代化发展模式,探索出乡贤国学起底中华乡村的智慧模式。 Continue reading 呼唤失落的远古乡村文化 追寻中华乡贤国学孝德风尚

二十四节气主题的乡村最美传统文化国学课程

京市海淀区中关村第一小学高级教师、海淀区语文学科带头人康歆洁担纲本次主讲,为孩子们送上了一堂鲜活生动的传统节气知识教学。九九又重阳,从民间故事到民间习俗,康老师选取重阳节前后的寒露、霜降等节气为孩子细致讲解,让孩子们从节气相关的古诗词中体悟二十四节气之美,并为孩子们分析了二十四节气的源、用、史、今。传统文化直播课走进全国各地乡村校园。 Continue reading 二十四节气主题的乡村最美传统文化国学课程

研学旅行活动课程设计怎样分类?其特点又有哪些?

中小学研学旅行活动课程是现代社会一种新的开放式的教育形式,与传统的校内学习不同,这种开放式的学习要学生走出课堂,走出学校,在旅行活动中探究科学知识、锻炼科技技能。研学旅行作为课堂的延伸,大课堂观的题中之意,应该得到更多的关注与研究,需要在研学旅行中感性感知的同时,要多一点理性思考。 Continue reading 研学旅行活动课程设计怎样分类?其特点又有哪些?

研学课程主题开发:武汉南京等地的研学旅行主题有哪些?

研学旅行是近年来开始在国内兴起的一个新兴名词,它传承了中国传统“行万里路,读万卷书”的精神,也与陶行知先生所倡导的“生活即教育,社会即学校”理念相契合。 通过研学案例,我们能从中得到启发,不同地域的学校或机构在安排研学旅行课程时,能结合地域特点,打造具有符合各自城市特征的研学旅行课程,开发具有本地特色的研学旅行课程路线。 Continue reading 研学课程主题开发:武汉南京等地的研学旅行主题有哪些?

中小学生研学旅行三个关注点:学什么?去哪儿?怎么做?

业内人士普遍认为,研学旅行可以“两条腿走路”。除了为全体学生提供接触社会、增长见识的“普惠型”研学旅行外,有条件的学校还应该提供内容更丰富、思辨程度更深、难度更大的“加强型”研学旅行,供学生选择参加。近年来,社会上的游学项目良莠不齐,有家长认为游学只是走马观花、收获寥寥。将研学旅行纳入学校教育教学计划后,如何评价研学课程和学生的研学效果,成为关键问题之一。 Continue reading 中小学生研学旅行三个关注点:学什么?去哪儿?怎么做?