3个探究性研学课程案例：种植（养殖）经营模拟，农机具进化，家乡特产调查

探究性研学案例1:种植（养殖）经营模拟

种植什么收益高，要求针对当地自然地理条件进行分析，了解适合种植和养殖的项目，从市场、技术、经济工程等因素对项目进行调查、研究和分析的比较，并对项目可能取得的经济效益和社会影响进行预测，为家庭选择合适的种植养殖项目提供参考，增强社会参与与责任意识，提高运用知识解决实际问题的的能力。

针对的性质，我们会给每个学生一个品种的推荐表，告诉计算机可以种植哪些品种的苗木和花卉，每个品种的耐寒性、抗病性、种植成本、市场的价格、净利润，学生们照此做一个模拟的年度的种植（养殖）经营项目。

学生在听完这个表以后，通过随机抽取条件卡片，对经营种植（养殖）的情况进行一些预估，比如说病虫害、旱涝等自然灾害，对经营产生影响。

然后让学生在这样的一个周期结束以后来汇报谁的种植（养殖）收益周期收益会最高，谁的会最低，并分析原因，为什么会取得这样的相应的结果。

通过这样的种养模拟经营游戏，把这样一个课内容完美地在基地环境中呈现，这是学校里面无法直接感受到的。

探究性研学课程案例2:农机具的进化

这个案例是考察探究有关农业机械的发展变化与改进，主要的要求是收集资料、实地考察，了解从传统农具到现代化农业机械设备的发展变化过程，分析比较各类农业机械的使用效果，低成本对农业机械的合理充分地使用提出改进意见，感受科学技术对农业发展的重大影响，激发创新意识。

这个主题我们借鉴了台湾的观光农场的做法，在基地里面有传统农具的使用原理，在了解了传统农具的应用原理后，到现代化生产线里面去看现代化农业机械的高生产率和技术的应用，从而形成鲜明的对比。

我们的教案是针对不同年级的学生的学习有不同的重点，比如说针对小学生会主要介绍农具的发展的演变、制作过程做一些专项讲解；

而针对初中生，我们讲的更多的是机械工作原理，如杠杆原理、摩擦力等；

而针对学过化学的学生，我们更多的讲卤水点豆腐等一些原理：卤水到底是什么东西，点豆腐为什么可以吃，而喝卤水会死的，蛋白质如何从豆浆中析出等。

探究性研学课程案例3:家乡特产调查

本案例主要针对不同的家乡特产的调查和推荐，需要通过资料收集、访问、实地考察等多种方式，了解调查家乡的特产，设计与策划的推荐方案，培养建设家乡的感情。

例如，山东省苍山县“金针菇之乡”的生产与加工是调查。

苍山县如今是国内有名的“金针菇之乡”，在“大蒜之乡”之后金针菇的种植也逐渐成了规模，现在，家乡里金针菇基地就有十几个，种植面积也已经占总面积二成以上。而我家也是金针菇种植户，家里有大棚五个，可种植八万斤金针菇。我趁寒假里有时间，决定进行一次社会实践调查，到第一线去详细了解金针菇的生产及其他情况。在这个寒假里，我帮助金针菇种植户“装包”、“接种”，然后又去了当地的金针菇加工基地了解了金针菇加工的几种方法，感觉学习到不少知识，在农业技巧与常识上有了很大的提高，更为家乡的金针菇产业和父老乡亲们的勤劳与智慧感到自豪。