本文隶属:02.中小学劳动实践研学基地(第276/482篇)
- 创意农庄设计:童话世界般的底袋洞小屋
- 2017研学旅行 有收获也有困惑!
- 青少年研学活动:蚯蚓环保小卫士堆制盆栽有机肥 生活垃圾变废为宝
- 休闲农庄如何快速增设乡村自然教育体验内容?
- 什么是角色扮演沉浸式研学课程?这个产品有什么特色优势?
- 安徽省2018年认定的第三批研学旅行基地名单
- 长沙市中小学生研学旅行基地(营地)准入管理办法
- 全文:国家旅游局《研学旅行服务规范》
- 江苏与安徽省:申报省级研学旅行示范基地的条件有哪些?
- 地方政策:山东省推进中小学生研学旅行工作实施方案
- 江西省《关于推进全省中小学生研学旅行的实施意见 》
- 研学劳动课程:百合大黄米竹筒饭的手工做法
- 研学劳动课程:地方民俗特色竹筒饭的手工做法
- 某中小学的乡村研学旅行活动方案
- 观鸟一日游研学活动教案(案例)
- 中小学生研学旅行基地开发建设的重要性及设计要点
- 行走在农田中的课堂:暑期插秧(农耕体验)研学旅行活动纪实
- 福建省推出36个中小学生研学实践教育基地营地
- 研学旅行活动的实施困境与解决方法
- 研学导师:研学旅行课程如何设计更有特色?
- 研学旅行与休闲农业结合的产物:休闲农业科普教育基地
- 产业+研学旅行基地的四种融合模式
- 武汉农业嘉年华规划建设项目2018年升级改造内容
- 农业+教育,我们能为孩子做什么?
- 体验+教育农场将成为休闲农业新热点!创意设计思路有哪些?
- 研学旅行行业内外部现状及问题分析
- 研学旅行基本常识及各地研学旅行基地认证名单!
- 研学指导师证书:怎样获取研学旅行服务资格及持证上岗?
- 研学旅行课程化的难点在哪?如何突破研学的实质问题?
- 中小学生研学旅行三个关注点:学什么?去哪儿?怎么做?
- 研学课程主题开发:武汉南京等地的研学旅行主题有哪些?
- 研学旅行活动课程设计怎样分类?其特点又有哪些?
- 木工坊,无人机,3D打印…一次创客主题的研学旅行活动纪实
- 鄂浙皖三省地研学游特色案例介绍
- 2019年浙江省有哪些教育部门认定的中小学生研学实践教育基地营地?
- 一次脑洞大开的研学活动:香港金融践习研学项目
- 什么是休闲农业科普教育基地?如何打造农业科普教育基地?
- 农业科普教育:中小学校园与农业的碰撞(校园+农业科普教育怎么做)
- 食育主题研学:竹筒饭(竹笋+糯米)的做法
- (研学)劳动教育实践基地规划建设服务
- 蚂蚁是地球上最早的农夫-300万年前蚂蚁与植物的共生关系
- 研学旅行:中小学(老师和学生)究竟喜欢什么样的研学活动课程?
- 海南三亚市中小学生农业科普教育基地挂牌-落地大茅远洋生态村!
- 为什么说研学旅行是培育学生核心素养的重要路径!
- 亲子研学实验:利用生活中随处可取的食材制作几个神奇的小实验
- 小学校园里的“本草园”:学习种植-收获-炮制中药材
- 江西九江:老屋农庄的一次农耕文化研学实践活动
- 乡村旅游项目开发:亲子农庄的选址有3个窍门,创业之初需了解!
- 视频:中小学生素质教育+职业体验内容及课程设计
- 3D视频:蜗牛的介绍-蜗牛研学知识
- 研学活动方案:倾听大树的心跳,感受生命的力量!
- 科普教育当从娃娃抓起:深圳通过科普条例,中小学逐步实行科教学分制
- 福州植物园自然宣教中心与东莞森林公园科普活动
- 学生走进植物园科普教育基地 开展七彩植物拼图活动
- 创客教育在课程设置上的4个特点!4个年龄阶段的案例分享!
- 自然教育怎么做?这个马来西亚槟城的15亩小农场给出标准答案
- 一个小学生一暑假花10万 火爆的研学游到底是谁的“盛宴”?
- 研学攻略:家长如何带孩子进行研学旅行?
- “做活”农业科普!广州首个涉农孵化园新时代文明实践基地成立
- 自然教育农场:小蜜蜂1日游研学课程
- 武汉江夏蜜蜂探索馆研学课程简介
- 线上教育“大逃杀”:逃离一线城市,奔往二三线城市
- 研学旅行中体验式学习评价标准是什么?亟待解决的3个问题是什么?
- 走进森林研学教育活动:让绿色种子在青少年心中生根发芽
- 素质教育:如何区分STEAM教育和创客教育的不同?
- 物理化学研学课程(视频):干冰制造雾景的科学实验
- 乡村民俗游成为中秋节亲子家庭旅游新风向,带孩子出游要注意哪些问题?
- 校园南瓜节:让孩子乐翻天校园研学实践活动!
- 研学旅行课程在实践中都有哪些问题?
- 2019-2020国家级研学旅游示范基地的设立条件及申报流程
- 揭开日本《食育基本法》与儿童食育的秘密:植物·食物·教育
- 幼儿园的食育课程:传递健康饮食,吸取大自然知识
- 案例经验分享:某中学研学旅行课程开发案例及校本实施经验
- 研学旅行的“风口”下,哪些农庄将是研学的最大赢家?
- 研学旅行基地:开发模式选对了,轻轻松松也能玩转研学旅行!
- 研学旅行疯长之下,专家学者齐聚巴中寻找“游而不研,游而不学”的破解答案
- 云南首届研学旅行发展高峰论坛:明日将在昆明举行
- 农旅研学基地的开发模式有哪些?
- 幼儿园自然教育与劳动素养环境创设及配套课程体系
- 校园劳动实践农场创建(生态农业+自然科学探索区室创设)
- 设计案例:怎样创建校园农场的蔬菜花园?
- 旅游景区如何合理开发研学旅行基地课程资源?
- 研学农场课程设计案例:果蔬农场的研学升级改造(框架方案)
- 校园新式研学农场:美化环境,实用还有劳动教育价值!
- 如何掌控好研学实践的品质关?如何有效评估研学课程的实施效果?
- 案例:中小学校园劳动实践研学活动如何开展?怎样升级改进?
- 乡村研学:西湖龙井茶炒制方法
- 劳动教育:到农园里,打开大自然绿色的课本
- 浙大“蘑菇”学者开课科普多彩菌菇世界:认蘑菇,种蘑菇,吃蘑菇
- 成功的亲子农场,你应该知道的模式和做法
- 野营基地的新型房屋搭建:模块定制,快速安装,适合亲子游研学游
- 研学农场:五谷不分四体不勤?NO!这些小学生不但会种,还会画
- 劳动教育典型经验:注重实践,知行合一,把劳动教育落到实处
- 长兴县小浦镇中心小学:每周一节劳动实践课堂,农事园里学农耕
- 国外是如何开展劳动实践教育的?我国中小学启动劳动实践教育活动
- 疫情之后研学旅行遭遇尴尬,“两会”之后研学旅行能起步吗?
- 138亩的“亲子教育+农业”研学基地,年入500万,模式超赞!
- 研学课程:不需太深奥,科普级的趣味农业知识即可点亮学生的探索欲望
- 《绳子欢乐大聚会》:幼儿园大班科学主题劳动实践教案
- 揭秘国内三大知名研学旅游基地的研学课程
- 幼儿食育教育:将课堂搬到菜园, “幼儿食育教育”受欢迎
- 研学市场很乱!家长怎样给孩子选择研学出行?
- 研学产品与课程设计:湖南省研学课程主题介绍
- 研学旅行有几个痛点,这些难点一个个解决了才有希望
- 户外营地研学教育,让孩子体验不一样的成长
- 农业劳动实践基地:教育,从不止于书本!劳动教育,从不止于课堂!
- 案例:某小学劳动实践基地活动方案(含建设规划思路)
- 自然教育:校园小型气象站建设布置方案,要注意哪些问题?
- 某小学(1-3年级学生)劳动实践活动记录及效果
- 某小学科普劳动实践基地实施方案:目标任务,实施措施,领导机构…
- 小学劳动技能闯关赛:兴趣与劳动融合,深受孩子的喜爱!
- 中学开展插秧劳动实践活动纪实,附各地研学政策汇总
- 劳动课回归中小学课堂!如何因地制宜落地生根,让劳动精神“流行”起来?
- 插秧种田:一次让孩子汗流浃背的劳动教育实践纪实
- 劳动教育新视角:以美的姿态感受,以美的场景体验,以美的文字表达
- 劳动教育如何推行与落地实施?教劳动技能,育劳动精神,施劳动教育!
- 幼儿园自然教育与劳动实践:“开心菜园”里的故事
- 教育部印发指导纲要:劳动教育明确每周劳动时间,应该教什么?有哪些要求?
- 劳动实践课“玩”出精彩,看看这所学校体验“小麦课程”吧!
- 劳动教育的这些“硬核”要求咋落实?怎么做?怎么教?如何评?
- 终结形式化的劳动教育!广州推进中小学(幼儿园)劳动教育实践经验
- 乡村振兴研学基地:挖掘临安优秀传统文化,讲好美丽乡村故事
- 怎样打造精品研学旅行基地?先看看这四个研学旅行典型案例
- “研学旅行”与“劳动教育”有什么关系?怎样做到无缝融合对接?
- 富阳推广“新劳动教育”研学旅行,研学实践助添乡村振兴新动能
- 教育部:中小学开展爱国主义与劳动实践教育,推进思政课改革创新
- 大中小学校劳动教育落地有章可循,如何多方共同营造劳动教育氛围?
- 快乐种植,传统手工:九江市长虹小学开展劳动教育暑期实践活动
- 开心农场里的自然教育劳动实践课:新时代劳动教育有“泥土”还要“破土”
- 中小学生劳动教育研学实践:动手制作超好吃的海苔肉松饭团
- 田间研学课件案例:劳动实践研学基地的课件怎么设计?
- 中小学研学课程设计案例:植物小精灵(苔藓)与迷你森林
- 青岛市“劳动教育(实验)”教材有哪些特点、模块?覆盖哪些学段?
- 青少年劳动教育迫在眉睫;老两口带孙女开荒种菜,一举两得
- 怎样有效培养孩子节约习惯?参加生活与生产劳动体验的方法可行吗?
- 亲子生活劳动课程:动手制作美食“黄瓜城堡”,品尝劳动成果
- 幼儿食育+生活劳动教育课程:动手制作传统小吃“驴打滚”
- 农业科普研学:肥料有哪些种类?有什么用途和特征?
- 粮食主题研学课程:米的诞生,米的家族,米的旅行
- 亲子劳动实践课程:彩色蝴蝶卷(面卷)的制作教案
- 和萝卜一起去旅行(研学课程):萝卜的成长,收获,清洗,切丝,做汤,煎饼
- 野菜大家族研学活动:寻宝挖野菜,巧手制馅料,竞技做书签
- 带着传统农具穿越时空,去古代中国来一次农耕研学旅行!
- 南瓜研学课程:榨汁,煎饼,烤瓜,造型,溯源
- 食农研学课件:动手制作紫包菜煎饼,亲手做魔法变色科学小实验
- 生活劳动实践课件:彩色蔬菜馒头的亲子劳动实践教案
- 2020中小学新学期第一天:节约粮食,热爱劳动成主题
- 九月栗子笑哈哈:摸栗子,剥栗子,找雌雄,做甜汤(自然教育课程)
- 森林木屋小工匠课程:协作式劳动实践,启发性手工设计,互动性自然教育
- 农业劳动实践活动:给喜欢爬藤的蔬菜作物搭立生长支架
- 中小学社会实践教育基地如何建?重庆市教委发布建设指南
- 如何让幼儿劳动教育与幼儿生活融为一体?
- 教育部最新政策:城市中小学校每个学段至少安排一次农业生产劳动
- 校园研学农场:用厨余垃圾制蚯蚓堆肥,用蚯蚓有机肥种草莓
- 洗菜理菜的劳动小技巧,小朋友这样做更”节约”
- 教育部和农业农村部:未来3创建一批农耕文化实践教育基地
- 少年强则国强!多地教育部门推进体教融合“让孩子们跑起来”!
- 实施调查情况显示:中学开展劳动教育面临诸多难点和挑战
- 走进课表、规定课时,中小学生劳动教育课动真格了
- 景山小学开展1+N套餐式劳动教育课程:家园课、职园课、创园课…
- 介绍一所幼儿园的自然教育与劳动课程,家长和孩子们超喜爱
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- 宜春一乡村小学操场变花海,孩子们在花丛里参加劳动实践课
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- 蚕桑主题劳动研学活动案例:弘扬传统文化,感悟养蚕劳动之乐
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- 某小学劳动教育实施方案(范例)
- 劳动教育意义何在?新时代劳动教育的现实意义解析
- 2021年综合实践与劳动教育课题申报:重点围绕劳动教育基地规划建设等
- 青少年实践与劳动教育研究项目选题:教育部首批课题立项名单有哪些?
- 二个劳动主题范例:幼儿园劳动教育主题活动方案
- 劳动教育主题班会案例:爱生活,爱劳动(讲故事及表演形式)
- 国内发布首个劳动教育评价指标体系,有趣的劳动评价“荣誉墙”
- 落实劳动教育需要完善的劳动评价体系,附劳动课评语范例
- 石家庄市中小学生研学劳动实践教育基地:申报范围,流程及标准
- 如何利用综合实践基地开展新时代劳动教育?
- 中小学研学劳动实践基地规划设计标准(兆联公司)
- 东莞劳动教育:出台“1+12”中小学劳动教育行动计划
- 宁夏将建300所劳动教育示范校,劳动教育资金使用杜绝“撒胡椒面”
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- 案例:某中小学创建校园劳动实践实训基地的资金申请报告
- 大学生劳动教育实践基地申报书:申报条件及申报材料(福州大学)
- 某市区中小学校内劳动教育实践基地建设标准(校园劳动实践农场)
- 天津市:中小学生劳动教育实践基地申报工作启动
- 江西省出台劳动教育一体化实施方案,开展中小学劳动教育示范区创建遴选
- 首批湖北省中小学劳动教育实践基地申报条件与程序
- 柳州发布学生“劳动教育清单”,兰州新区出台中小学劳动教育实施方案
- 教育部答复函:关于鼓励大中小学定期开设学农类实践课程的提案
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- “旅游教育”新业态:眉山召开研学旅行大会,吐鲁番研学游走进乡村
- 江西南昌市印发《新时代中小学劳动教育实施方案》,如何理解其重要性?
- 安徽省:全面推行新时代大中小学劳动教育,各学校开展劳动教育宣传周
- 高压政策之下教培行业的转型:研学劳动教育与科普教育是未来的风口
- 中小学素质教育的全新模式尝试:农耕文化体验受欢迎!
- 探索农耕研学劳动教育课程,让素质教育更“接地气”
- 教育改革“双减政策”之下,研学旅行与劳动教育迎来巨大发展机遇
- 2021新学期:实现劳动教育全覆盖,体力劳动与品质教育是重点!
- 劳动教育大热!劳动教育教师从哪里来?如何促进乡村振兴?
- 校园文化是劳动教育的重要载体,如何将劳动教育融入校园文化建设?
- 教育部答疑:关于支持校外劳动教育实践基地建设的建议
- 黄冈市:为81.7万名中小学设立劳动教育必修课,创建一批劳动教育示范基地
- 鄂州市政府印发劳动教育实施方案,3-5年内创建30个劳动教育实践示范基地
- 案例:中小学劳动教育示范学校创建工作的重点内容及创建标准
- 教育部印发文件:加强学生传统农业文化教育,加强耕读教育实践基地建设
- 兰州开展“劳动美丰收乐”劳动教育实践活动,2021年农民丰收节主场活动启动
- 东莞发布中小学劳动实践活动指引,上海推荐中小学劳动教育典型案例名单
- 研学旅行市场走俏,2021暑期研学游人数同比增长超6.5倍
- 中小学劳动教育示范区创建案例:常态化,课程化,清单化
- 劳动教育为何对孩子的成长至关重要?素质教育的内涵是什么?
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- 劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
- 海南印发“美体劳”这三个实施方案有何背景?作出了哪些部署?
- 吉林省教育厅:关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见
- 陕西省:首批劳动教育基地申报材料、评选标准及程序(2021年度)
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- 成都中小学新增劳动教育必修课,教育部设立12个基础教育改革实验区
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- 既有“劳动”又有“教育”,博山中学与春城红菱校区的劳动教育擂台赛
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- 研学旅游市场分析:市场概况,群体对象情况及市场细分类型
- 食材料理-面点制作-厨艺烹饪:劳动实践课进校园,劳动技能大比拼
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关于农耕文化带动中小学生劳动教育研学旅行的建议
【红网报道(2021-01-20)】湘潭市人大代表朱日晖建议,以农耕文化带动中小学生劳动教育研学旅行,以下是建议内容:
朱日晖接受红网时刻记者专访。
农耕文化源远流长,是我国存在最为广泛的文化类型,体现和反映了传统农业的思想理念、生产技术、耕作制度以及中华文明的内涵,是中国劳动人民几千年生产生活智慧的结晶。
错把麦苗当韭菜、错把大蒜当成葱……现实生活中,一些孩子五谷不分的情况并不鲜见。之所以出现这样的情况,主要是孩子们缺少接触农业的机会。
农业稳,天下安。无论是现在还是将来,都有必要让孩子们亲身体验劳动生产,亲近自然,让他们得到全面发展。
让学生参加农耕实践,是各级政府力推的一项重要任务。早在2016年11月,教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》就提出,“中小学生研学旅行成为由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”。2020年,农业农村部和教育部联合发布《关于开展中国农民丰收节农耕文化教育主题活动的通知》,明确了5项主要任务,强调要遵循青少年学龄特点和认知规律,统筹农耕文化教育教学资源,推动各地各校因地制宜组织开展主题教育,推动中国农民丰收节成为农耕文化教育的常态化实践载体,纳入各级党委政府丰收节庆工作重要内容。
近年来,湘潭市中小学素质教育取得了一定成效。但重视书本知识,忽视实践教育等问题依然存在,尤其是户外教育综合实践(研学)基地建设公益化、特色化、生态化等方面存在诸多不足,严重地制约湘潭市中小学素质教育发展,为此我建议:
1.配套专项资金,建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地。一是农村中小学校利用属地资源就近与乡镇或村部合作建设基地,适时组织学生参与劳动教育;二是由政府主导、民间资本参与的方式,在城市近郊地区建设一批实践基地,组织城市中小学适龄学生到基地参加劳动实践。
2.严格准入制度,打造一批具有影响力的研学旅行精品线路。按照劳动教育需求,由教育、农业、文旅等部门协同配合、顶层设计,开发出各具特色的精品研学路线。同时,严格制定实践基地建设标准、准入制度、认定流程和考评办法,对申报单位或农户的硬件条件、安全措施、配套设施、规范管理等进行严格认定准入,挂牌认定后进行严格培训与管理。
3.注重因材施教,开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程。由教育、农业、文旅等部门立足劳动教育特殊的目标和要求,结合学生特点进行项目化、课程化的设计,共同研发不同学段学生农耕文化研学内容和课程要求,分阶段、分批次在适宜季节开展研学旅行,全面提升我市劳动教育的品质和特色。
4、实现与湘潭的传统文化、名人文化融合发展。围绕湘潭传统文化和名人文化的点位重点打造建设一批教育活动实践中心,把这些文化融入到实践中心建设当中去,实现与湘潭传统文化和名人文化的融合发展。
5、打造特色品牌。耕读传家是传承数千年的中华传统文化,也深深烙印于湖湘学子的心灵,传承和延绵于湘潭的湖湘文化、红色文化和白石文化无不继承了这一基因。依托湖湘文化、红色文化和白石文化重点打造一批影响全国的青少年综合实践基地,形成自己的特色品牌是有基础、有条件,也是有必要的。
成都市校长关于农耕教育融合课程的座谈会
【来源:四川农村日报】
观点:研学劳动教育产业风口下,切忌急功近利
魏虹(武侯区教育科学研究院副院长)
我从事教育事业30多年,眼见越来越多的社会资源投向教育,感到很欣慰。但资源多了,对其进行梳理、筛选的任务也重了。要先厘清概念,再判断各种教育形式与自己的适切性和匹配性。
先说“农耕文化”。文化要活化为看得见、摸得着、能够体验的东西,而不仅仅是挂在墙上,摆在展厅。“研学旅行”是指以旅行的方式承载学习,考虑其操作性,武侯区已将这一提法改为“研学实践”;“劳动教育”则侧重知识、技能、能力、习惯、品格的融合发展。
总之,要规划先行,分步解决。要考虑以怎样的项目呈现,是课程的,还是活动的?是学校与基地共建,还是全部由基地提供?
作为一项综合性学习实践,它跨学科、跨学段、跨人群,不仅内容要科学条理丰富,还要有学习的辅助材料。想要做好,对专业性的要求是很高的。
研学劳动教育项目首先要考虑商业模式,确保项目在经济上具备可行性;其次要考虑到研学劳动教育项目具有教育属性,涉及学校、学生、家长、主管部门及运营方等多方主体。运营方应当在提供品质研学劳动教育课程的同时,着力提升多方参与主体开展研学劳动实践活动的便利性。
现状:市场产品良莠不齐,学校诉求不一,订制服务亟待加强
田精耘(成都市西北中学外国语学校调研员)
我对劳动教育和农耕文化有很深的感情,曾经带领全校师生在教学楼的楼顶种水稻,不仅种了出来,还打成米煮了饭吃。
不过每个校长的管理风格和教学理念都不一样,要想牢固树立起劳动教育的价值观,校长要先转变观念。
作为学校方,对研学劳动实践基地有以下几点要求。第一,基地建设导向要紧跟政策导向,安全系数要高,软硬件都要比较成熟。其次,学习内容要丰富,如果是一天的行程,要确保有充足的收获感。教育资源要体现时代性,最好有前沿科技。最后,“泛研学”是个较好的提法,可以兼顾不同层次、不同类别的学习,操作上有更多灵活性;在课程共建方面,研发课程难度是比较高的,不同学校的老师是否愿意参加,能否胜任,课程研发出来后,知识产权归属也是要考虑的。
黄海涛(成都市第十七中学副校长):
我当老师很多年了,自认为学生现在欠缺的以及需要补课的,是对劳动和劳动者的感情。学生非常有必要在研学当中,体验这种职业精神和职业道德,补充学校教育的不足。
但另一方面,学生日常的学习已经很辛苦,目前很多研学是旨在让师生“放松”一下的,如果再有额外任务,怕会引起师生及家长的抵触。这就要求研学劳动在设计上更精妙,通过设置新奇和趣味性的学习任务,让参与者不觉得累。另外,要能够将大部分学习任务在当天当场消化。
最后,研学劳动实践基地的资质问题是学校看重的,一般学校都是将活动托付给第三方来组织;对于首次合作的基地,要检视他们的资质,这样才能让家长和学校放心。
许放箭(成都棠湖外国语学校德育处主任):
我们学校非常注重研学劳动实践活动,因为组织得多,发现问题也较多。最突出的问题是,承诺的体验内容实现不了,比如,某网红村据说可以让学生亲手制作豆瓣,但到了之后却被告知不行。另外就是资源的持续性,这次来可以,下次来不行了,感觉很不正规。最后,对方没有专业管理人员,只是带学生走马观花,这些导致研学目标完成度达不到要求。
我们的研学遵循“三段论”,比如去大熊猫基地,出发前两周就开始准备,现场研学时了解大熊猫的生活习性,回来后再进行成果展示。从网红打卡地到成熟的研学劳动实践基地,也需要不断磨砺,让研学不是一次性的打卡,而能够让学生每次来每次都有收获,循序渐进沉淀出成果。
李彤(成都市武侯区晋阳小学校长):
学生远离自然、远离劳动太久了,我的办学主张是如苏联教育家苏霍姆林斯基所说,办一所蓝天下的学校,因此我带领师生开辟了一方种植园,积极开展研学劳动教育。
我认为,研学要打好三张牌:家庭牌、学校牌、社会牌。亲子教育,可做出多元、特色、优质的课程,但课程团队和专家顾问不能靠学校,要向社会招募,学校老师只是课程研发的执行者。
对于研学劳动实践基地,建议向深处挖掘特色。例如,瑞士一家百年基地,专注做体育营地,分森林、平原、河流等不同项目,面向全球招募教练员。美国有个飞机坟场,把所有报废的飞机收集起来,吸引了很多游客,也是独一无二的航空爱好者乐园。我校还曾组织帐篷露营研学,虽然条件艰苦,但给师生留下了难忘而美好的回忆。
愿景:百校共建研学劳动实践基地,开放性研学,为学校和学生赋能
温泉(四川鑫华万象文化产业发展有限公司董事长)
新的劳动教育的提出,与以往有着不同的背景和诉求,它紧盯“高分低能”的教育弊病,紧盯AI时代全球创新能力竞争和国家人才战略的大局。
既有的研学劳动实践基地提供“菜单”,学校只能按菜单来点菜。我们希望打造的是“开放性厨房”,学校可以有更加主动、创造性的发挥,做出与自身历史传统、优势学科、既有的资源禀赋相衔接的课程。最后,每个学校都形成自己的科研成果,其他学校还可以共享。
鑫华万象希望把空港花田打造成百校共建农耕基地示范基地,利用便利的交通枢纽的独特性,让学校教学和研学劳动实践基地更好地结合后,再展示在川内外的公众视线中。
我们理想的模式是,将研学劳动实践基地和辅助材料等开放给学校师生使用,在课程体系方面进行共建。学习内容不与教学大纲脱离,是课堂教学的有益延伸和补充。最后,将空港花田打造成每个学校的花田,同时也是每个家庭的花田,每个学生的花田,大家都能在这里找到自己的劳动成果、建设的痕迹。
我们还有个大胆的想法,将基地的打造过程也作为学习资源,开放给学生。这些都需要花费大量精力,但教育者的眼界和胆识不能落后于孩子的成长需要。
王蓉(青羊区社区教育与青少年服务中心培训部主任):
我既是一名社区教育工作者,也是一名心理学老师。农耕研学劳动实践基地与心理自然疗愈的场所有很多重合,学生在亲近自然和园艺劳动的过程中接受自然疗愈,获得饱满的精神和斗志,高效且愉悦地完成学习。这方面,四川园艺疗法协会和树德中学在理念和实践上都进行了很多的探索,希望通过大家共同合作打造农耕研学劳动实践基地,带给学生和成都市民全新的自然疗愈场所。
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