劳动实践案例：如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程？

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本文隶属:02.中小学劳动实践研学基地(第292/482篇)

如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程？有没有成功案例可以参考呢？以下就是一所（贵州省）农村小学的劳动教育实践案例。

学校名称：和溪镇杉木坪小学。

小学地点：贵州省正安县和溪镇杉木坪小学。

小学校长（作者）：蒋勃，贵州省正安县和溪镇杉木坪小学校长，第四届“桂馨·南怀瑾乡村教师计划”获选教师，2021年馨火基金项目支持教师。

劳动教育实践内容：杉木坪小学通过打造农耕陈列室、开展调研活动、建造农趣基地、组织多样劳动等形式，通过“农耕文化”课程将劳动教育融入学校日常教学安排中，将当地资源转换为了劳动教育资源。近年来，贵州省正安县和溪镇杉木坪小学依托乡村儿童阅读项目，挖掘地域文化，推动书香校园、文化校园、绿色校园相互渗透、有机融合，促使杉木坪小学成为一所“小而美”的区域明星学校、“精品”学校。

劳动实践案例：如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程？
△杉木坪小学校园全景

为了让学生享受更优质的教育，培养学生“五育”并举发展，学校全体师生在“农耕文化”课程开发的实践研究——劳动教育方面，进行了积极、大胆的尝试。

下面，为大家分享一下我们尝试的具体内容。

一、打造农耕陈列室

劳动实践案例：如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程？
△农耕工具陈列室

利用课余时间，老师们带领同学们走村窜户，寻找农耕工具，并将这些“古董”请到校园，进行清洗后，遂一摆放在提前收拾好的闲置教室里，将其命名为农耕陈列室。

除此以外，老师们将农耕工具的使用方法、来源故事、样式绘画等融入课堂教学中，并让学生在课后回到家中利用课堂所学内容及家中的工具进行实践，不仅丰富了孩子们的劳动生活，还为亲子关系的发展创造了宝贵的契机。

二、开展调研活动

劳动实践案例：如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程？
△了解完整造纸流程

劳动实践案例：如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程？
△学习造纸技术

造纸工艺曾是杉木坪村的主要经济来源，随着时间推移和经济发展，民间造纸工艺逐渐消失。为了让孩子们了解传统工艺，学校组织三到六年级的部分学生组成调研小组，开展了两次主题调研活动。第一次是前往村里目前还了解完整造纸流程的90多岁的造纸艺人家里，请他为学生展示了整个造纸的流程、讲解各类工具的使用方法；第二次是由学校老师带领孩子们驱车前往一位60多岁的造纸艺人家进行调研和学习。