深圳中小学将独立开设劳动教育必修课，劳育本质是品质教育！

深圳中小学将独立开设劳动教育必修课

【深圳特区报】2月8日，深晚记者从市教育局获悉，该局日前发布了《关于进一步加强大中小学劳动教育的实施意见》。《实施意见》明确，中小学独立开设劳动教育必修课，平均每周不少于1课时。职业院校开设劳动专题教育必修课，每学年不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。《实施意见》将自2022年3月1日起实施，有效期5年。

劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。根据《实施意见》，每年5月为全市劳动教育主题活动月，各高校、各区和中小学校应结合实际情况开展系列主题教育活动。同时，大中小学每学年设立劳动教育周。

《实施意见》提出，要弘扬优良家风，强化家庭劳动教育。家长要在日常生产生活实践中言传身教，鼓励孩子主动担当、积极参与、自己动手。为孩子提供劳动实践机会，引导孩子参与简单烹饪、家庭清扫、垃圾分类等必要的家务劳动，帮助孩子每年有针对性地掌握1~2项生活技能。

劳动教育的本质就是品质教育

【羊城晚报】在2021年的教育部新闻发布会上(2021年8月24日澎湃新闻)，有记者提道，《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》印发之后，大家对新时代教育的内涵和边界的看法不一，有人认为，体力劳动如今已经过时了。对此，教育部教材局局长田慧生回应：“我想这个问题比较大，体力劳动我相信永远不会过时，即使是在机械化程度很高的时代，我们的物质财富、精神财富，主要是通过劳动创造的。”

小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地；大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……受访教师表示，当下“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年，有不少缺乏劳动概念，不仅不热爱劳动，甚至鄙视劳动。

这是劳动教育缺失的缩影，因此加强孩子劳动教育的呼声由来已久，但怎么教、教什么却富有争论。的确，劳动是创造财富的途径，也是每个人生存发展须仰赖的手段，人生可谓离不开劳动。同时，劳动的形式多种多样，体力、脑力的，具体到职业更是五花八门。这也给劳动教育带来了困惑，特别是开劳动课到底怎么开，有的立足于教基础劳动技能，有的立足于劳动体验，莫衷一是。

事实上，劳动教育并不是简单地教人干活，更深层次其实是品质的锻造。通俗地说，学会干活简单，但愿意干活，不惧劳怕累却不容易。现实中，不少企业都在抱怨：不是人难招，而是很多年轻人不愿到生产一线，宁愿到行政打杂拿有限薪水，也不愿到车间拿高额工资。这些与劳动技能无关，而是精神缺钙。其实，任何成功都离不开劳动创造，形式不同、领域不同，但吃苦耐劳、勤奋坚持的付出都是一样的。

劳动教育培养劳动技能是必要的，但更重要的是培养劳动意识、劳动习惯、劳动精神，最终使其成为做人的基本品质与素养。正因为如此，劳动教育不能被简单当成技能课程，而应当成为中小学生品质教育的重要组成部分，将其贯穿于义务教育的全过程。

去年教育部制定的劳动教育指导纲要，就对劳动教育的内涵作了精准的定位：一是全面的劳动教育，从技能性到思想性，强调劳动教育是发挥劳动的育人功能；二是系统的劳动教育，从小学到中学再到大学，根据年龄段的特点，分类施教，既有劳动又有教育，形成覆盖学校教育的过程体系。这是为劳动教育正本清源，是开展劳动教育课的明确方向。

劳动教育要注重研究性

【《中国教师报》2022年02月09日第6版】学校的研究性劳动课程既要服务于学生的全面发展，又要引导学生尊重劳动、热爱劳动，有效提升学生的劳动素养、创新精神、实践能力、社会责任感。要以核心问题的提出和解决为逻辑主线，将研究性劳动中所希望解决的问题、问题解决的方式提炼出来，组合成课程的核心问题和任务，内含课程开发深入研究的内容。

积极开发建设校内劳动教育基地，学校将劳动课程内容定位于“侧重生产劳动，聚焦人与自然，发展劳动素养和研究素养”，具体从农业生产实践、农业劳动体验、农业科学实验、农业智慧创新等方面出发，立体打造农作物育种育苗、农作物种植、微生物利用等劳动教育实践基地规划图，帮助学生掌握劳动技能、强化劳动观念、领悟劳动价值。