新课标落地后农村小学实施难度大吗？国家应当加快发展农村教育

新课标落地后农村小学实施难度大吗？

【头条@乡村教育之洞察】我们县城的小学生压力还是比较大的，整体上的唯成绩至上的形式没有改观。教委，教育局用成绩考察教师，学生的标准，主要靠成绩。教师们的压力转嫁到学生身上，表现为，学生的课堂满满的，作业多。小小的年纪身体埋在书堆里，对于一些贪玩的孩子来说简直是灾难。

有时候看着孩子们，想想自己的童年时光，虽衣食生活不如他们，可我们放学后，最起码满地里摸爬滚打，与大自然亲密接触，儿童天性得以释放。看到现在孩子的学习强度，在最该玩耍的年纪，真担心他们失去了学习后劲。

前两天，国家的新课标改革发布，决定于2022年秋季实施。看到这一消息，我不禁想到了新课标在我们农村小学实施的程度，未免有几点看法。

一是，我们的课程改革所需要的师资在农村能否实现分配到位。现有师资不足的情况下，怎样更好的更有效地将师资实现最优配置，这是教育部门的一盘大棋。而且最慢也必须将在暑假之前对新科目的培训完毕。

二是，关于艺术教育，对于乡村小学跟城市小学的差距本身就在资源师资方面差距很大。我们了解到的是，现在很多学校音体美教师都没有配备，何来更优秀的教师，更多元化的学科配置需求。如果不在农村学校多下功夫，恐怕乡村与城市鸿沟更大。

三是，关于家庭氛围，家庭教育方面的差距。现在双减政策下，农村孩子回家没有作业的情况下，玩手机的现象比较严重，尤其是留守儿童。爷爷奶奶对于孩子的手机管理做不到很大成效。更何谈体质管理，陪伴教育？而城市的父母教育水平，家长素质更有利于孩子的身心发展。

四是，呼吁国家对于学生心理健康教育方面多重视，以后我将讨论更多此方面的内容。

教育公平：应当加快发展农村教育

【头条@基础教育观察】近年来，国家在解决农民工随迁子女在城市接受义务教育的问题方面，下了很大的功夫，为农村学生弃农进城打开了一条康庄大道。但是，当农民工随迁子女在城市接受义务教育的问题解决后，广大农村的基础教育将会面临怎样的困境？

一、农村学校面临“人去楼空”的尴尬境地。

当一批一批孩子随着打工的父母到城市就读，农村中小学已经开始面临“人去楼空”的尴尬境地，这一点在有的学校已经表现尤为突出。有人说：学校可以靠质量留人啊。但是，目前，农村中学的师资队伍和教学设施，无论如何都不可能与城市学校相比。家长的攀比心理更是促使学生进城的重要因素。如果不是义务教育阶段学籍管理有关规定的限制，可能将有相当数量的农村学校不能正常维持运转。

二、导致部分农村薄弱学校走向“倒闭”。

农民工子女到城市就读，客观上是解决民工一些实际困难，主观上却是鼓励学生离开农村学校“进城”。农村学校学生越来越少，学校越来越没有“人气”，甚至出现教师人数超过学生人数的极端个例。另外，教育经费按照学生人数下拨，学校将因为学生人数少而得到少得可怜的办公经费，这些学校将无法正常运转。学校学生人数的减少将使更多的家长将孩子送进城市，恶性循环导致农村薄弱学校走向“倒闭”，不能进城的孩子，在农村接受的教育质量会越来越差。

三、城市学校的学生接收压力成倍增加。

多年前的“撤点并校”与学生人数少是有直接关系的。如今的“校车”问题就是当年“撤点并校”的后遗症。城市学生家长几乎是不择手段地选择“名校”、优质学校，民工子女将成为拥挤进城新的“生力军”。一些优质学校一个班级人数有的已经达到80人以上，学校里，还有多少空间？

多年以后，还会有什么“后遗症”，今天还不能预料，但可以肯定地说：对农村中小学教育肯定会有严重的不良影响。教育公平不应当是靠把孩子往优质学校里塞，而是应当让更多的学校，特别是农村学校向优质学校靠拢，发展成优质学校，这才是真正的公平。