中小学劳动课“独立出来是好事!但要做到不折不扣落地落实才是关键

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本文隶属:02.中小学劳动实践研学基地(第347/376篇)

教育部近日正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。中小学劳动课“独立出来是好事,但要做到不折不扣的有效落地落实,让其真正达到教育目的才是关键!因此,我们要充分认识独立课程包括什么内容?有什么特点?又如何教授和考核呢?

中小学劳动课程“独立”出来,如何落地是关键!

【今晚报】今秋开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

中小学劳动课“独立出来是好事!但要做到不折不扣落地落实才是关键

据《人民日报》报道,教育部近日正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。根据方案,劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

勤劳是中华民族千百年来的行为倡导和传统美德,对劳动的肯定和赞美是中国传统文化的重要内容。劳动教育,不仅能培养青少年基本的劳动能力和良好的劳动习惯,更是为了让孩子们在劳动中接受锻炼、磨炼意志,促进形成正确的世界观、人生观、价值观。劳动,作为必修课程回到校园,无疑体现了“育人”这一教育初心的回归。

劳动课新课标根据中小学生年龄的不同,分别设置了不同的课程内容,包括人们熟悉的做饭、种菜、养鸡、修家电等,还增加了工业生产劳动、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。这些课程设置,对培养孩子的生活自理能力和基本生活技能、增强劳动意识等,都有着最为直接的帮助。

虽然课程内容丰富实用,如何有效落地、让其真正达到教育目的才是关键。要知道,这并非仅仅是加一堂课这么简单,背后关系到师资力量、教学实践场地、教材组织编写等方方面面。以各中小学现有的教学场地资源,在“每周不少于1课时”的劳动课上,有没有条件让学生们上手掌握简单烹饪、学做两三道家常菜?能不能实现体验种植蔬菜饲养家禽,合法合规饲养兔、羊等家畜?最后会不会沦为“家长作业”,拍张“劳动照”了事?

劳动课“独立”是好事。但要做到不折不扣落实,还需有关方面协调发力,如以区为单位统一聘请教师、中小学与职业院校合作等方式,解决好劳动课落地的软硬件问题。我们期待随着相关环节的完善,让每一位学生从劳动教育中受益,培养出更多懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

中小学劳动课“独立出来是好事!但要做到不折不扣落地落实才是关键

独立劳动课包括什么内容?有什么特点?如何施教和考核?

【光明网2022-05-08】如果你家的娃还是小学生或初中生,他会自己做饭吗?会自己种菜养殖吗?会维修家用器具吗?如果还不会也不用着急,从今年9月开始,全国的中小学都会专门开设专门的劳动课程,这些基本的生活技能统统都会教给孩子们。那么,将正式成为中小学一门独立课程的劳动课包括什么内容?有什么特点?又如何教授和考核呢?

劳动课将“独立” 平均每周不少于1课时

近日,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。根据方案,平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

教育部教材局局长 田慧生:落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

也就是说,从今年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

劳动课程新标准要做到好用管用!

教育部指出,新发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。劳动课程新标准包括三大类,十个任务群:

第一类:日常生活劳动。包括:清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。其中“清洁与卫生”从一年级到四年级;“家用器具使用与维护”则从三年级到九年级;而“整理与收纳和烹饪与营养”则贯穿整个九年义务教育期。

第二类:生产劳动。包括:农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。其中“农业生产劳动”和“传统工艺制作”贯穿九年;“工业生产劳动”和“新技术体验与应用”从五年级开始一直到九年级。

第三类:服务性劳动。包括:现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。都是从三年级开始一直到九年级结束。

此前,全国多地的中小学校已经根据教育部下发的相关文件,开展了劳动课程的试点工作。部分课程的设计也已经相对成熟,并且取得了一定的效果。

多地试点开设劳动课 部分课程已初见成效

南宁市大学东路小学教导处副主任 韦庚华:低年级可以做的是去洗一洗厨具,高年级的话,就切切菜,再进行烹饪。

南宁市大学东路小学办公室主任 政教处副主任 邓艳君:想让孩子们得到更多劳动技能锻炼,培养他自主能力,独立能力。

广州荔湾区增滘小学校长吴建华:以劳育人应该是我们关注的重点,从小让学生们树立劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最崇高、劳动最美丽这样的观念,我觉得是最重要的。

山西省实验小学副校长赵禄:我们之前所有的劳动教育的探索都是值得的,都是非常符合教育规律的,这也更加坚定了我们在劳动课程教育方面进行探索的信心。

劳动课程标准(2022年版):有何新特点?

可以看到,在刚才那些已经对中小学生劳动教育进行过有益探索的地区和学校,已经积累了一定的经验,并取得了一些符合规律的成效。那么,相较于他们的探索,今年秋季将要实施的劳动课程新标准,又有怎样的不同特点呢?

教育专家 储朝晖:劳动课程新标准强调实践性,要通过学生亲自去参与、体验。不是去学,而是要上手去做。

劳动课程标准(2022年版):如何有效落实?

虽然很多家长支持将劳动课程“独立”出来,强化对孩子的劳动技能培育,但对于学生家庭该如何配合学校进行相关劳动教育却心存顾虑。那么,怎样才能有效落实劳动课程标准(2022年版)呢?

教育专家储朝晖:落实劳动课需要学校、家庭、社会多方协调。劳动课本身要和生活密切结合,包括生产劳动与生活劳动,以及为他人服务,范围很广。所以,落实中小学生劳动课程要与生活密切结合。劳动主要价值是一个人正常成长,通过劳动教育使人获得正确的劳动观,中小学生劳动课教育要准确定义劳动的价值。

劳动课程会不会纳入未来的中高考?

很多人担心既然劳动课程已经成为九年义务教育当中的“独立”课程,那么,未来的中考、高考是否也会出现相应的劳动课考试呢?

教育专家储朝晖:目前的政策标准和相应的一些要求当中,没有把劳动教育纳入中高考。中高考本身只是当下的、短期的评价标准。学校、家长和社会应看到劳动教育的长远价值。劳动教育不应成为升学考试的砝码。

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