素质教育:如何区分STEAM教育和创客教育的不同?




本文隶属:02.中小学研学旅行基地(第63/72篇)

近年来,中国K12素质教育市场发展风起云涌,相关概念越来越多,除了STEAM教育,你可能还会听到创客教育等诸多概念,一些机构索性把这些概念混为一谈,相信很多人已经彻底被搞蒙,今天我们试着来理清这些名词的关系。

快速区分STEAM教育和创客教育的不同

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STEAM教育是什么?

STEAM教育包含Science(科学) Technology(技术) Egineering(工程) Arts(艺术) Maths(数学),STEAM教育开始于上世纪美国由于理工科人才缺乏,开始兴起理工科教育,推出STEM教育模式,培养学生综合理工科能力,后面经过广泛讨论增加A(艺术)。国内现在陆续开始重视STEAM教育,但是学校里面普遍重视应试教育,STEAM相关的教育还停留在讨论理论方面,部分还在实验摸索阶段,教育资源也极度匮乏,有STEAM教育经验的工作者也极度缺乏。市场上出现一些STEAM教育机构,作为国内STEAM教育的补充。

STEAM教育培养学生科学,技术,工程,艺术,数学综合探索问题,提出问题,分析问题,解决问题,验证问题的能力。所以在实施STEAM教育设计项目课程的时候要注重学科之间的综合。

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创客教育是什么?

“创客”本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。创客文化起源于美国的车库文化。人们将车库、地下室改造成了家庭制造车间。像惠普、苹果、谷歌等知名企业都经历过“车库创业期”。后面衍生出创客教育,创客教育讲究一个理念“创新和实践”。市场上我们经常看到有类似的创客空间和创客大赛,里面不难看出现在创客相关的活动和教育更倾向于现代电子技术和信息化技术,比如机器人大赛,编程大赛等等。

创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

快速区分STEAM教育和创客教育的不同

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STEAM教育和创客教育的相似点

1. 在二者都属于跨学科教育,需要将原本孤立的学科进行有机整合。

2.在教学设计上都基于问题导向或项目导向学习模式。

3.STEAM教育和创客教育都倾向于指向真实情境问题的解决。大多数情况下,STEAM教育的问题多来自教师的设定和引导。但创客教育中的问题更倾向于是学生自己提出的,将想法变成现实。

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STEAM教育和创客教育的不同点

1. STEAM教育强调跨学科,注重学科素养的培养,而创客教育的核心是创造,它会涉及不同的学科知识,但其本身不强调学科。

2.与STEAM教育相比,创客教育具有更明确的目的性和实施路径。然而二者之间又具有内在的联动和融合关系,创客教育为STEAM教育的开展提供了新的有效方式,而STEAM教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。

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STEAM教育和创客教育的联系

STEAM教育不等于创客教育。总体而言,STEAM教育和创客教育都是落实创新教育的具体方法和途径,二者分别作为学科基础和实施手段实现学生源源不断的创意,有效培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格。许多创客活动都需要用到STEAM五大学科的知识。而创客教育则是STEAM教育的最终目的,就是将五大学科的知识最终实践。

简单来讲:STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”,而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础。

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师生定位和角色

在STEAM教学中,教师角色更多的是教学设计者、活动组织者、知识讲授者和学习引导者等。教师角色多元,且需要不同教师相互配合,共同引导学生完成某个具体项目。学生则是积极的参与者,独立参与整个项目,或是在小组合作中共同学习跨学科的综合知识。

在创客教育中,学生更倾向于独立创造者的角色,他们需要有自己独特的想法,并借助有效的手段加以实现。在这个过程中,学生虽然也会和其他成员合作,但是为了实现不同的创意,教师则扮演着支持者的角色,不会过多干预学生的想法,不需要预设太多具体的问题以及讲授固定的知识体系。

综上所述,STEAM教育与创客教育之间既有相同之处,也有差异。但无论是STEAM教育,还是创客教育都是新兴领域,它们的关系和面临的挑战与问题,仍然处于不断变化之中。在数字化时代背景下,如何运用STEAM教育和创客教育的优点,来积极改变我们中国学生的学习方式,思维方式,才是从事教育者的我们需要共同思考的问题。