依托农场,干农活,做美食：校内外多实践场域下协同劳动教育探究
随着2023寒假结束及新学季开启，目前很多学校都把劳动作为开学第一课的开端。如果说家庭是劳动教育的初始场域，那么学校则是主要场域，劳动教育需家校共同发力方能落到实处。劳动教育需家校合力才能培养学生的劳动意识，让他们感受“劳动创造幸福”。成立家委会，聘请校外劳动教育辅导员，链接实践场域，走进农场，通过多种途径与平台开展劳动教育。 Continue reading 依托农场,干农活,做美食：校内外多实践场域下协同劳动教育探究
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农耕履历证，校园丰收节…一张“劳动清单”里的劳动素养评价故事
对学生的劳动素养进行评价不是一件简单的事，不可能像文化课那样，通过考试的方式量化打分，也不能凭借家长或老师对学生的印象主观评分。因为劳动教育的特殊性，需要通过劳动教育课程、劳动过程、劳动成果及劳动技能等多方面进行劳动素养综合评价。教育部门和学校要建立中小学劳动教育信息化评价系统，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，开展劳动教育过程监测与纪实评价。学校要定期组织学生开展劳动成果展示、劳动技能竞赛等活动，让学生现场展示自己劳动成果的制作和形成过程， Continue reading 农耕履历证，校园丰收节…一张“劳动清单”里的劳动素养评价故事
这个先行省份已公布第3批中小学劳动实践基地&学农基地！
2022年2月8日，浙江省教育厅办公室等联合发布《关于公布浙江省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地名单的通知》。通过遴选、专家评审和综合评定，认定104家基地为浙江省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地。作为劳动教育先行省份，浙江省积极探索中小学劳动教育的有效模式和途径，完善劳动实践课程，丰富劳动实践资源，构建模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成区域劳动教育特色，推动本区域中小学生劳动教育深入开展。 Continue reading 这个先行省份已公布第3批中小学劳动实践基地&学农基地！
宜昌市印发大中小学劳动教育措施，3年创建20个劳动教育实践基地
宜昌市地理环境复杂多样，历史悠久，巴楚文化源远流长。2021年8月30日，宜昌市人民政府印发《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施的通知》，力争用3年左右的时间，创建5个劳动教育示范县（市区）、20个劳动教育实践基地、100个劳动教育示范学校，以点带面推动大中小学劳动教育。2021年10月12日至13日，宜昌市中小学幼儿园第二届（劳动教育）教研节在远安举行，来自全市各校劳动教育教研员以及教师代表150多人参加了活动。 Continue reading 宜昌市印发大中小学劳动教育措施，3年创建20个劳动教育实践基地
海南：发布中小学劳动教育实施意见，建设一批校外劳动教育实践基地
到2023年，我省劳动教育结构体系和服务体系基本形成，大中小学劳动教育规划设置全面完成，校内学习与校外实践相结合、专项教育与各科教学相融合，体现时代特征和海南自由贸易港发展需要的具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系初步建立。到2025年，劳动教育支撑保障能力全面提升，劳动教育场地资源、师资队伍、管理制度等符合海南自由贸易港建设需要，劳动教育实践活动广泛开展。 Continue reading 海南：发布中小学劳动教育实施意见，建设一批校外劳动教育实践基地
劳动教育如何有效开展？长沙的这些样板经验值得学习！
经过十余年的改扩建，金沙小学已经建成百果园、绿蔬园、规模种植园、桃园、桔园、珍禽园、劳技教室等校内劳动实践场所2000余平方米。在这片“快乐农场”里，春天，学生可以感受栽种、挖土、撒种的劳动过程；秋天，大家一起摘辣椒、收蔬菜，体验丰收的喜悦……在这里，每个学生都能体验一把“小农夫”的快乐。中雅培粹学校积极探索具有中雅特色的劳动教育模式，构建了“三品四新”劳动课程教育体系 Continue reading 劳动教育如何有效开展？长沙的这些样板经验值得学习！