神木市152劳动教育模式,济源示范区推行12345劳动教育行动计划

陕西省神木市的152劳动教育模式为:—强化一种思想认知,开展五类动手活动,延伸两项社会实践。规范开设“劳动教育课程”,深耕第一课堂,务实推进“劳动实践活动”,丰盈第二课堂,合理搭建“社会实践平台”,延伸第三课堂。经过充分的调研研讨、总结分析、科学规划,目前,济源示范区确定了劳动教育“12345”行动计划,加快构建具有时代特征和地域特色的劳动教育体系。 Continue reading 神木市152劳动教育模式,济源示范区推行12345劳动教育行动计划

海南研学游:是景区也是课堂,是旅游更是教育

当景区遇上研学,会碰撞出什么样的火花?青少年在行走的课堂中能学到什么?如何能实现寓学于游?海南日报记者对此进行了采访。研学不仅是“旅游+”,更是“教育+”。李冬林表示,研学并非走马观花,不是到旅游景点打卡,而要有清晰的目标、主题、内容,还要有成果。该园区将继续深入挖掘研学产品应有的教育意蕴 Continue reading 海南研学游:是景区也是课堂,是旅游更是教育

中小学校园农场:应该怎样规划实施劳动实践课程?

中小学校园农场开发中,劳动课程规划,既是课程开发的重要组成部分,也是课程实施的基础。依托校园农场的劳动实践课程规划,主要包括三个层面。课前准备主要包括师生在课题选立、目标拟定、学情分析、课时计划、方法选择、资源筹集、活动策划、流程设计、细节落实等方面的工作。劳动实践课程的区域化建设是一个共性与个性、静态与动态发展的过程。 Continue reading 中小学校园农场:应该怎样规划实施劳动实践课程?

大中小学校劳动教育落地有章可循,如何多方共同营造劳动教育氛围?

劳动教育渗透在生活方方面面。“我更希望走出校外,结合公益活动开展劳动。”湖南师范大学外国语学院英语(师范)专业2018级学生滕丰羊建议,在校内可以学习劳动教育理论,在课外活动中可以安排劳动实践。王琳对此也表示,劳动的意义应该更广泛,多开设需要团队协作的劳动活动,使劳动内容与社会需求相融合,让学生利用所学知识技能,服务他人和社会,强化社会责任感。 Continue reading 大中小学校劳动教育落地有章可循,如何多方共同营造劳动教育氛围?