为什么说研学旅行是培育学生核心素养的重要路径!

核心素养是一种跨界素养,学生核心素养的发展是多维度的,涉及人文、科学、生活、实践等多方面。培育学生核心素养,无论是学校课堂教学还是社会实践活动,在实施过程中都需要设立明确的主题。课程化研学旅行既是门课程,也是一项社会实践活动,它兼具知识传授和实践创新的双重任务。针对学生核心素养的发展,可通过创设各具特色的主题活动,让学生在主题鲜明的教学活动中得到熏陶和发展。 Continue reading 为什么说研学旅行是培育学生核心素养的重要路径!

海南三亚市中小学生农业科普教育基地挂牌-落地大茅远洋生态村!

大茅远洋生态村引入荷兰最先进的现代农业设施,以高端、高品质且结果周期长或生长周期短的高效农产品为核心农产品,具备规范化农产品和绿色健康的品质保障。同时与中国热带科学研究院、南繁科研育种基地、北京兰德萨农业科技有限公司等专业的农业科学技术教育团队达成深入合作,开设种类多样的社会综合实践课程体系,为三亚市中小学生提供了丰富的课外实践学习机会。 Continue reading 海南三亚市中小学生农业科普教育基地挂牌-落地大茅远洋生态村!

研学旅行:中小学(老师和学生)究竟喜欢什么样的研学活动课程?

究竟什么样的研学活动课程才能真正能够打动学校呢?现在商业机构的研学活动课程,想要在地区内生根发芽、落地、乃至有结果的,就要结合本土文化去做课程。设计本校的课程,就是希望能够与本校办校宗旨、特色、课程体系有机的契合起来。能够让学生正式地感受到他们所学地课程体系中,他们最需要的课程、最急需破解的课程。这样方可提高学校的办学特色、影响力以及美誉度。 Continue reading 研学旅行:中小学(老师和学生)究竟喜欢什么样的研学活动课程?

蚂蚁是地球上最早的农夫-300万年前蚂蚁与植物的共生关系

目前,最新一项研究表明,一种生活在斐济不起眼的蚂蚁物种是地球上最早的“农夫”,它们的农业耕作历史可追溯至300万年前。斐济蚂蚁会种水果?是的,你没有看错!在这方面,蚂蚁彻底打败了人类,早在300万年前人类农业尚未进化之时,来自太平洋岛国斐济的蚂蚁,便开始种植水果植物了。植物在蚂蚁的监控下逐渐长生,根茎底部形成一种中空结构,一旦植物生长得足够大,中空结构可为蚂蚁提供庇护地点。 Continue reading 蚂蚁是地球上最早的农夫-300万年前蚂蚁与植物的共生关系

农业科普教育:中小学校园与农业的碰撞(校园+农业科普教育怎么做)

科普活动的开展方式应该具有较强的互动性、参与性、趣味性和知识性。设计上,要因地制宜地发挥场地优势:校园型农业科普教育基地的设计,与农业园区、休闲观光中心的建设有明显不同,需要依据已有的学校建筑空间进行合理规划和安排,在保证稳定与安全性能的基础上,根据环境透气、光照、湿度等条件,选择最为适宜的栽培设备与品种。 Continue reading 农业科普教育:中小学校园与农业的碰撞(校园+农业科普教育怎么做)

什么是休闲农业科普教育基地?如何打造农业科普教育基地?

科普教育主题的休闲农业,主要以展示农业科学知识(如动物、植物生长过程),农耕历史文化,生态、环保等自然知识和设计动手生产、体验活动为主题元素。主要以儿童、青少年学生及对农业知识、科学自然知识感兴趣的城市游客为主要服务对象,兼顾了知识传播与休闲娱乐双重功能,是今后休闲农业的发展趋势。目前,部分休闲农庄园区中有的也设置了亲子教育,科普长廊等景区。 Continue reading 什么是休闲农业科普教育基地?如何打造农业科普教育基地?

一次脑洞大开的研学活动:香港金融践习研学项目

独特的研学定制,让金融专业人士引领学生们逐渐走进一个全新的领域、探索香港金融大世界。此次研学活动中,学生们在香港参与浸润式的体验,活得更深切的体悟,以更开阔的眼光去感受世界金融经济。正式入驻富通公司之前,导师从理论到实践的面试技巧与仪容仪表方面的培训,为孩子们以后大学面试以及工作面试都提供了很好的借鉴。学生们在“港普”中接收、探索新知识,别是一番享受! Continue reading 一次脑洞大开的研学活动:香港金融践习研学项目

2019年浙江省有哪些教育部门认定的中小学生研学实践教育基地营地?

猪年春节过完了,2019开学的日子也越来越近了。近日,浙江省中小学生研学实践教育基地营地(第一批)名单新鲜出炉啦!其中,浙江省博物馆等54家单位为浙江省中小学生研学实践教育基地(第1批),杭州市萧山区青少年素质教育实践基地等9家单位为浙江省中小学生研学实践教育营地(第1批)。从2019年开始,除省级部门直属单位可继续直接申报省级基地外,申报省级基地、营地的,须先认定为设区市级的基地、营地。 Continue reading 2019年浙江省有哪些教育部门认定的中小学生研学实践教育基地营地?

鄂浙皖三省地研学游特色案例介绍

《武汉研学标准》明确了研学旅行服务机构和研学基(营)地的分级考核评定制度。评分项目除了服务质量、服务规范、安全与应急管理,更重要的是机构的课程体系及质量。《标准》规定,达到甲级的研学旅行服务机构,要根据中小学生学段建立分级、分类的研学旅行课程及产品体系,适应每个学段的研学课程不少于4类,每类不低于4门研学课程。 Continue reading 鄂浙皖三省地研学游特色案例介绍

木工坊,无人机,3D打印…一次创客主题的研学旅行活动纪实

为让孩子们深度了解创客文化,激发对科学发明的兴趣和热爱,提升学生动手实践能力和创新能力,10月18日至24日,威海七中初一级部学生走进威海创客活动中心,开展创客研学活动。孩子们乘车来到威海创客中心。本次创客研学活动主要以西游记为主要线索,孩子们需层层闯关、团结协作完成整个活动。研学后,各个小组进行了展示交流,学生们分享着彼此的收获,碰撞出更多的智慧。 Continue reading 木工坊,无人机,3D打印…一次创客主题的研学旅行活动纪实

研学旅行活动课程设计怎样分类?其特点又有哪些?

中小学研学旅行活动课程是现代社会一种新的开放式的教育形式,与传统的校内学习不同,这种开放式的学习要学生走出课堂,走出学校,在旅行活动中探究科学知识、锻炼科技技能。研学旅行作为课堂的延伸,大课堂观的题中之意,应该得到更多的关注与研究,需要在研学旅行中感性感知的同时,要多一点理性思考。 Continue reading 研学旅行活动课程设计怎样分类?其特点又有哪些?

研学课程主题开发:武汉南京等地的研学旅行主题有哪些?

研学旅行是近年来开始在国内兴起的一个新兴名词,它传承了中国传统“行万里路,读万卷书”的精神,也与陶行知先生所倡导的“生活即教育,社会即学校”理念相契合。 通过研学案例,我们能从中得到启发,不同地域的学校或机构在安排研学旅行课程时,能结合地域特点,打造具有符合各自城市特征的研学旅行课程,开发具有本地特色的研学旅行课程路线。 Continue reading 研学课程主题开发:武汉南京等地的研学旅行主题有哪些?

中小学生研学旅行三个关注点:学什么?去哪儿?怎么做?

业内人士普遍认为,研学旅行可以“两条腿走路”。除了为全体学生提供接触社会、增长见识的“普惠型”研学旅行外,有条件的学校还应该提供内容更丰富、思辨程度更深、难度更大的“加强型”研学旅行,供学生选择参加。近年来,社会上的游学项目良莠不齐,有家长认为游学只是走马观花、收获寥寥。将研学旅行纳入学校教育教学计划后,如何评价研学课程和学生的研学效果,成为关键问题之一。 Continue reading 中小学生研学旅行三个关注点:学什么?去哪儿?怎么做?