云南首届研学旅行发展高峰论坛:明日将在昆明举行

大会关注研学旅行与教育实践的融合,研学旅行与营地教育结合、研学旅行与传统旅游转型发展,研学旅行指导师培训和研学旅行产品开发实践的需要,凸显和引领国内研学旅行发展、创新与整合,为云南研学旅行行业的健康有序发展指引方向。大会同时发布云南研学资源导图信息、云南精品研学旅行产品推荐,及《云南省研学旅行行业用心服务、诚信经营》宣言。 Continue reading 云南首届研学旅行发展高峰论坛:明日将在昆明举行

研学旅行疯长之下,专家学者齐聚巴中寻找“游而不研,游而不学”的破解答案

目前研学旅行仍处于发展初探期,产品单一、同质竞争、人才匮乏、“游而不研”、“游而不学”等问题较为突出。如何规范行业发展?研学旅行产品有不同的分类,包括自然观赏型、知识科普型、励志拓展型、体验考察型、文化康乐型等。吴春涛表示,“针对小学、初中、高中不同学段的学生,应有针对性地开发不同的研学旅行产品。告别产品单一化、同质化,需要推动研学旅行转型升级。 Continue reading 研学旅行疯长之下,专家学者齐聚巴中寻找“游而不研,游而不学”的破解答案

研学旅行基地:开发模式选对了,轻轻松松也能玩转研学旅行!

在政策不断支持与市场需求不断释放的背景下,旅游能够作为体验式教育的载体,促进教育行业的改革创新;教育能够作为丰富旅游体验的内容,提升旅游业持续发展的能力。因此,“旅游+教育”的产品开发及游线设计将成为串联区域自然、文化、生态、产业等资源的重要线索,形成教育引导的区域综合开发模式,即通过开发研学旅游目的地的特色消费项目,构建起“育人”与“聚人”的良性生态圈, Continue reading 研学旅行基地:开发模式选对了,轻轻松松也能玩转研学旅行!

研学旅行的“风口”下,哪些农庄将是研学的最大赢家?

农庄的研学内容为什么会同质化?庄主群体不会创新、不懂教育?其实这只是表象。更核心的原因是,农庄本身没有特色。假如农庄有独特的一产IP,比如A农庄火龙果、B农庄无花果、C农庄甘蔗、D农庄养蜜蜂,然后围绕着这些一产特色来打造主题课程,那么研学内容还会同质化吗?我们大多数农庄,美其名曰“综合型”农庄,实际上就是“特色不够、数量来凑”。生怕一旦做了某个主题 Continue reading 研学旅行的“风口”下,哪些农庄将是研学的最大赢家?

案例经验分享:某中学研学旅行课程开发案例及校本实施经验

研学旅行课程开发案例与经验分享:某中学坐落于美丽的青龙湖畔,学校课程分为四个领域:人文与社会、科学与探究、艺术与审美、生命与健康,每个领域分为学科课程和实践课程。实践课程分为:学科实践、学科拓展、综合实践。课程体系的特点:规定时间、规定选修必修、规定评价标准。因地制宜,校本化实施综合实践课程,做最适切XXX中学学生的研学旅行课程。 Continue reading 案例经验分享:某中学研学旅行课程开发案例及校本实施经验

幼儿园的食育课程:传递健康饮食,吸取大自然知识

《豆子畅想曲》、《家乡的美食》、《粽子里的故事》、《蚕豆、豌豆变变变》、《毛豆壳拼画》……一堂堂以食物为载体的妙趣横生的教学活动让孩子们潜移默化地获得饮食文化启蒙教育,教师们采用“图片展示+独立设计”的教学形式,以“吃出健康”为主题,通过看一看、猜一猜、摸一摸、尝一尝、做一做等解密各种食物对身体健康的真相,感受食材带来的别具一格的美感。 Continue reading 幼儿园的食育课程:传递健康饮食,吸取大自然知识

揭开日本《食育基本法》与儿童食育的秘密:植物·食物·教育

《食育基本法》强调,食育乃生存之本,更是智育、德育和体育的基础。「食育」不仅仅是关于「吃什么、怎么吃」的教育,还体现在对儿童教育的方方面面,如:通过食育改善家庭关系、人际关系。通过学校教育,引导儿童参与食物生产,帮助孩子树立正确的食物观、生命观、世界观。从粮食问题、环保问题来思考世界的「食」。培养儿童安全健康的择食能力。 Continue reading 揭开日本《食育基本法》与儿童食育的秘密:植物·食物·教育

2019-2020国家级研学旅游示范基地的设立条件及申报流程

2019年发布的《研学旅行基地(营地)设施与服务规范》、《研学旅行指导师(中小学)专业标准》等行业规范,为研学旅行基地提供了官方层面的行业标准,同时各地立足于本地的资源赋存、交通区位、经济发展、气候条件等出台更为细致的操作标准。总体来看,“全国研学旅游示范基地”设立条件和要求包括以下几个方面:有丰富的研学产品,提供体验与互动项目,配有专用设施和研习交流场所 Continue reading 2019-2020国家级研学旅游示范基地的设立条件及申报流程

研学旅行课程在实践中都有哪些问题

研学旅行课程实施中反映出来的问题,一方面是对研学旅行课程认识不足,定位不准,影响了研学旅行课程实践活动;另一方面是当地的旅行资源、师资力量、配套政策等基础条件限制了课程开发范围和深度。目前,研学旅行强调集体性,是强制性地推动和改变传统教育教学的方式。未来,研学旅行必然要满足教育发展多样性、个性化的需求,并成为学生提升生命认知和综合素质的有效途径。 Continue reading 研学旅行课程在实践中都有哪些问题

校园南瓜节:让孩子乐翻天校园研学实践活动!

为了进一步提升校园文化凸显学校研学“让每个孩子成为快乐天使”这一办学理念。秉承“让整个世界成为学生的研学课堂”。让每一位学生都有一次科学研究经历的思路,结合我校“研究新阳光研学课程体系,培养全面发展的人”的宗旨。我校举办第二届校园文化节——南瓜丰收季。孩子们一大早就带着自己亲手制作的南瓜灯和美味的糖果,兴高采烈的来到学校! Continue reading 校园南瓜节:让孩子乐翻天校园研学实践活动!

乡村民俗游成为中秋节亲子家庭旅游新风向,带孩子出游要注意哪些问题?

在线旅游平台驴妈妈对游客的回访结果显示,37%的游客偏向自驾出行,提前定好“民宿+景区”的产品,方便他们融入当地居民生活;46.8%更爱跟团游,听导游风趣地讲解民俗文化是必不可少的环节。而节假日是游客盼望重点体验民俗游的时刻,54.9%的受访游客曾在他乡度过“民俗风”的节日,并留下难忘的回忆。 Continue reading 乡村民俗游成为中秋节亲子家庭旅游新风向,带孩子出游要注意哪些问题?

稀奇古怪的动植物化石,你能认出几个来?

古生物化石,地质学专业术语,指是人类史前地质历史时期形成并赋存于地层中的生物遗体和活动遗迹,包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是地球历史的见证,是研究生物起源和进化等的科学依据。古生物化石不同于文物,它是重要的地质遗迹,是我国宝贵的、不可再生的自然遗产。始祖鸟化石,已知世界上最早的鸟类。 Continue reading 稀奇古怪的动植物化石,你能认出几个来?

物理化学研学课程(视频):干冰制造雾景的科学实验

物理化学研学课程(视频):干冰制造雾景的科学实验。1、干冰实验的科学原理及演示实验课程;2、干冰实验:制造浪漫唯美的烟雾场景;3、干冰实验:制造好玩的烟雾圈。4、干冰实验:制造好玩的吞云吐雾 Continue reading 物理化学研学课程(视频):干冰制造雾景的科学实验

素质教育:如何区分STEAM教育和创客教育的不同?

近年来,中国K12素质教育市场发展风起云涌,相关概念越来越多。STEAM教育与创客教育之间既有相同之处,也有差异。但无论是STEAM教育,还是创客教育都是新兴领域,它们的关系和面临的挑战与问题,仍然处于不断变化之中。在数字化时代背景下,如何运用STEAM教育和创客教育的优点,来积极改变我们中国学生的学习方式,思维方式,才是从事教育者的我们需要共同思考的问题。 Continue reading 素质教育:如何区分STEAM教育和创客教育的不同?