贵州强化劳动实践教育场所建设！劳动基地有特色，劳动教师有创新！

早在2021年1月28日，贵州省委省政府联合发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》，要求用3年左右时间（即2023年底及2024年初）推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。重点打造1所本科高校教学实验农场、10个职业院校实习实训基地；遴选10个劳动教育示范县(市、区)，遴选立项100个省级劳动教育实践基地、300所省级劳动教育项目试点学校，以点带面，实现“校校有场地、县县有基地”，带动全省大中小学劳动教育深入开展。

2022年底，为了统筹用好校外劳动实践场所，聚力打造劳动教育基地体系，贵州出台了《贵州省劳动教育实践实训基地管理办法(试行)》，明确了劳动教育实践基地的申报条件、申报流程、管理措施和管理责任等。2023年7月10日，贵州省教育厅公布了拟入选第二批大中小学劳动教育省级实践实训基地、示范学校创建和优秀工作（教学）案例名单。其中，共有40个基地、100所学校、49个工作案例、343个教学案例入选相应名单。2022年8月，贵州省教育厅公布了省级劳动教育示范县(市/区)、实践(实训)基地、示范学校创建单位暨劳动教育优秀工作和教学案例评审结果。

2023年7月4日，由贵州省教育厅牵头，举报了贵州践技能竞赛，参赛者来自贵州全省9个市州、31个县(市/区)48所学校，共有225名学生参加了包含收纳整理、洗衣做饭、家电维护等9类项目的劳动技能大比拼。此次劳动竞赛分为小学低年级、中年级、高年级和初中、高中五个年级组别。

贵州提出，要将劳动实践教育基地建设列入“十四五”教育发展规划中，积极创设条件，因材施教，立足本地，充分挖掘和利用本地的自然、经济、文化等资源，并结合本地的生产实际和社会建设需求，强化劳动实践教育场所或实践基地的建设。

劳动基地有特色

“松土，培土，施肥，一丝一毫都不能落下，要做到“树德，增智，强体，育美”，从江中学的劳作老师颜兴勇如是说。随着春天的到来，很多学校都将“开讲一堂课”移到了劳动基地。从江县，百香果产业正处于蓬勃发展的时期，从江中学更是把握住了这一难得的机会，积极主动地与地方政府对接。随着一批一批的百香果幼苗被运到学校，从江一小一小两个班的《怎样种植百香果》也被列入了劳动教育课的内容。

近年来，贵州各中小学校积极挖掘地方资源，创建了一批具有地方特色的劳动实践教学基地，推动了本地化和科学化的教学进程。绥阳县第二实验小学按照课程内容，将果树、豆内直藤、大棚高挂作物等四种不同的种植方式进行种植。该校教务处处长张骏表示，为将实习基地融入到专业教学中，该校依据不同专业的课本内容，选择不同种类的植物，让同学们在《我要的葫芦》、《种子的观察》、《蚕的一生》等课目中，把抽象的课本具体化，以达到实习基地的目的。

劳动教师有创新

贵阳一中李端棻中学的美术教师贺思琪通过学习蜡染技术，成功地开设了蜡染课程。学生们在课堂上学习并体验传统蜡染艺术，加强了劳动教育和民族文化的联系。学校课程与教学管理处进行整体培训和审核，学生自主选课后方可开课。贵阳一中李端棻中学还开展了其他劳动课程，如泥塑、模型制作和花草标本制作。贵州各地的教师通过教研和专业背景提升，积极指导劳动实践教育，让学生崇尚和尊重劳动。

美术教师贺思琪（贵阳一中李端棻中学）在一次外出学习中接触到蜡染，经过前期调研，在充分了解学生学习意愿后，她到丹寨学习专业蜡染技术，在撰写课程方案、向学校提出申请等过程后，蜡染课成功开课。学生们可以从描绘花样开始，充分体验与民族特色和传统文化相关的劳动教育知识。

“把蜡染带进课堂，让学生体验以前没接触过的技艺，大家对这门课程的热情让我既惊喜又欣慰。”贺思琪说。

“我们会对开设校本课程的老师进行整体培训，由老师进行校本课程申报，学校课程与教学管理处提出建议，依托成功案例对其给予参考和指引。”学校课程与教学管理处副主任李瑞晨介绍，老师将校本课程纲要提交学校审核，经过学校审核修改完善后，由学生自主选课，达到开班人数后方可开课。

记者了解到，在劳动课程体系的建设上，贵阳一中李端棻中学已开发了包含蜡染、泥塑、模型制作、花草标本制作等丰富多彩的劳动内容。

自开展劳动社会实践教育课程以来，贵州各地教师通过不同方式发挥教研主体作用，利用自身专业背景，发扬专长优势，提升专业素养，不断探索指导劳动实践的方法，落实立德树人根本任务，真正让学生崇尚劳动、尊重劳动。

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