神木市152劳动教育模式，济源示范区推行12345劳动教育行动计划

神木市152劳动教育模式

陕西省神木市的152劳动教育模式为：—强化一种思想认知，开展五类动手活动，延伸两项社会实践。规范开设“劳动教育课程”，深耕第一课堂，务实推进“劳动实践活动”，丰盈第二课堂，合理搭建“社会实践平台”，延伸第三课堂。

一、规范开设“劳动教育课程”，深耕第一课堂

学校为每个年级开设了不同的劳动教育课程，重点围绕学生“认知日常生活常识”“培养生产生活能力”、“树立正确劳动观点”、“了解人类生产历史”、“尊重他人劳动成果”、“热爱劳动人民情感”、“增强热爱劳动觉悟”、“强化服务社会意识”“提升无私奉献品质”等内容，有效强化学生对劳动教育的思想认同和自觉意识。

二、务实推进“劳动实践活动”，丰盈第二课堂

一日一岗位。从一年级进校的第一天开始，所有学生必须自己打扫教室卫生。要求每天下午放学后20分钟内完成，执行期间只允许老师示范指导，不允许家长代替。将班级管理的每一个角落、每一个环节都进行详细分工，让所有同学都参与其中。

一周一责任。全校所有班级从高年级到低年级轮流进行校园卫生清理值周活动。要求每班现场开班会讨论为什么校园会脏，如何杜绝学生人为破坏环境整洁。教师示范指导打扫的正确方式，指导学生正确使用劳动工具和操作技巧，每天打扫完后全班现场总结经验。

一月一主题。学校每天开设一小时的“手工制作”劳动课程，包括剪纸、轻粘土制作、纸绳画、装饰画、魔方、衍纸、国画、七巧板、钻石画、科学实验、刮刮画、创意手工等。学校对课程进行一月一轮换，使每一位孩子都能学习掌握一项手工技能。

一期一收获。学校在校园内开辟出一片500多平米的“蔬菜种植园”作为劳动实践基地，让孩子们通过共同合作，亲身体验松土、播种、施肥、除草、喷药、采摘，见识幼苗破土而出的历程，体会耕耘的辛苦和收获的喜悦。

一年一成长。建立学生成长记录档案，在劳动教育和实践活动中，通过学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度。通过过程性评价和成长记录档案的建立，使每一位学生能够见证自己的进步和成长。

三、合理搭建“社会实践平台”，延伸第三课堂

延伸家庭——家务劳动主动做。学校根据年龄特点，与家长签订不同内容的《家务劳动合同》。对低年级学生注重劳动意识的启蒙，从一年级开始就要求学生完成力所能及的家务劳动；对高年级学生养成做好个人清洁卫生、主动分担家务，从中感受父母的辛劳，增强学生孝敬尊长、热爱家庭的意识和行为，培养责任心和独立自主的能力。

辐射社会——公益劳动积极做。组建学生志愿团体开展社区公益劳动，培养学生的感恩情和公德心。在“学雷锋月”“植树节”“劳动节”“重阳节”等特殊节日里，带领孩子开展不同形式的劳动志愿服务；秋收时节，带学生赴劳动基地开展打枣、收玉米等劳动实践体验活动。让学生在实践中得到成长，从而培养他们热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识。

学校力争使每一位学生在校期间都努力成为勤劳善良、文明规矩、孝敬尊长、有责任担当的新时代好少年，在今后的成长路上都能“阳光、自信，做最好的自己”。

济源示范区推行12345劳动教育行动计划

记者在采访中了解到，近年来，济源示范区积极落实国家劳动教育精神，始终把劳动教育作为教育工作的重点内容，在劳动教育的规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、场地部署等方面深耕细作，为劳动教育的实施创造必要条件。同时，认真开展专项研究和实践探索，不断提高劳动教育的质量和水平。

经过充分的调研研讨、总结分析、科学规划，目前，济源示范区确定了劳动教育“12345”行动计划，加快构建具有时代特征和地域特色的劳动教育体系。

“1”个核心目标：弘扬愚公移山精神，培养新时代爱劳动的“愚公好少年”。

“2”大基础保障：加强师资队伍和基地场所建设，每校聘请有劳动技能的专业人员为专兼职劳动教师，利用农村的闲置教育资源，丰富和拓展城乡劳动实践场所，打造“城乡一体化劳育共同体”。

“3”化立体推进：通过课程资源整体布局体系化，培育目标由低向高阶梯化，因地制宜一校一策差异化，进一步完善劳动课程和综合素质评价体系。

“4”项深度融合：拓宽实施渠道，构建家庭、学校、社会责任链条，使劳动教育与课程建设相融合，独立开设必修课，加快劳动课程研发；与德智体美相融合，各学科有机渗透劳动教育，以劳树德、增智、强体、育美；与校园文化相融合，突出劳动文化，彰显劳动育人功能；与生产劳动相融合，让学生走进社区、基地、农田、工厂进行劳动体验。

“5”大特色片区：结合学校位置和办学优势，分别在城区、城郊、农村组建3个学农、1个学商、1个学工的劳动教育特色片区。

目前，梨林镇、王屋镇、下冶镇3个学农特色片区已初具规模，下冶镇第一中心小学投资240万元建设的综合实践基地，已具备同时容纳500人参与劳动实践活动的条件。通过这些劳动教育课程及劳动实践基地建设，每名学生不仅是劳动教育的参与者，更是劳动教育的受益者。