劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?

本文隶属:K12劳动教育课程教案(第64/86篇)

如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?有没有成功案例可以参考呢?以下就是一所(贵州省)农村小学的劳动教育实践案例。

学校名称:和溪镇杉木坪小学。

小学地点:贵州省正安县和溪镇杉木坪小学。

小学校长(作者):蒋勃,贵州省正安县和溪镇杉木坪小学校长,第四届“桂馨·南怀瑾乡村教师计划”获选教师,2021年馨火基金项目支持教师。

劳动教育实践内容:杉木坪小学通过打造农耕陈列室、开展调研活动、建造农趣基地、组织多样劳动等形式,通过“农耕文化”课程将劳动教育融入学校日常教学安排中,将当地资源转换为了劳动教育资源。近年来,贵州省正安县和溪镇杉木坪小学依托乡村儿童阅读项目,挖掘地域文化,推动书香校园、文化校园、绿色校园相互渗透、有机融合,促使杉木坪小学成为一所“小而美”的区域明星学校、“精品”学校。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△杉木坪小学校园全景

为了让学生享受更优质的教育,培养学生“五育”并举发展,学校全体师生在“农耕文化”课程开发的实践研究——劳动教育方面,进行了积极、大胆的尝试。

下面,为大家分享一下我们尝试的具体内容。

一、打造农耕陈列室

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△农耕工具陈列室

利用课余时间,老师们带领同学们走村窜户,寻找农耕工具,并将这些“古董”请到校园,进行清洗后,遂一摆放在提前收拾好的闲置教室里,将其命名为农耕陈列室。

除此以外,老师们将农耕工具的使用方法、来源故事、样式绘画等融入课堂教学中,并让学生在课后回到家中利用课堂所学内容及家中的工具进行实践,不仅丰富了孩子们的劳动生活,还为亲子关系的发展创造了宝贵的契机。

二、开展调研活动

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△了解完整造纸流程

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△学习造纸技术

造纸工艺曾是杉木坪村的主要经济来源,随着时间推移和经济发展,民间造纸工艺逐渐消失。为了让孩子们了解传统工艺,学校组织三到六年级的部分学生组成调研小组,开展了两次主题调研活动。第一次是前往村里目前还了解完整造纸流程的90多岁的造纸艺人家里,请他为学生展示了整个造纸的流程、讲解各类工具的使用方法;第二次是由学校老师带领孩子们驱车前往一位60多岁的造纸艺人家进行调研和学习。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△校园植物调查

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?

不同泥土发芽情况

此外,学校利用日常教学,组织学生开展丰富多样的调研活动。例如,利用废弃材料作为器皿,探究同一类种子在不同的泥土中发芽情况、各类植物的生长情况等,并在每次调研活动后利用一节课的时间组织学生进行分享和交流。

三、建造农趣园地

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?

在学校北面离校约200米处,学校租地1.5亩作为学生劳动实践基地,又名“农趣园地”,并将园地划成若干区块责任到各班,根据节气时令,由学生自主种植蔬菜等农作物。

每周三下午,由班主任组织本班学生进行翻土、播种、育苗、移栽、捉虫、除草、施肥等。平时,学生可以自行前往农趣园地观察并记录各农作物的生长情况。

目前,学校农趣园地种植了白菜、蚕豆、葱蒜、香菜、莲花白、花菜、碗豆、小青菜、萝卜、小麦、油菜等农作物。蔬菜成熟后,由学校统一组织学生开展美食加工活动,让学生在享用更加丰富、营养的食品的同时,体味自己动手的乐趣。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△绘画创作

农趣乐园不仅是学生们的劳动实践基地,也是孩子们的绘画小天地。美术课时,老师带着孩子们前往农趣乐园对生长的植物进行观察和绘画,不仅增加了孩子们的绘画乐趣,同时在不断的观察中让孩子们了解了植物生长过程中的变化。

四、体验劳动的快乐

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△上山下地,感受别样趣味

教师团队选取杉木坪村栽种的各类经济作物,根据收获的时间,与村民联系,带领学生组成劳作小组,与村民一起进行采茶叶、插秧、收割稻谷、挖红薯等等,在劳动中增强学生与家乡及家乡人的交流互动,收获帮助他人的快乐。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△玩转传统节日

学校利用每年各个传统节日,组织学生开展丰富多彩的活动。如在元宵节包汤圆、端午节包粽子、六一儿童节包包子、清明节做清明果等等。在活动开展前利用一节课的时间先和学生分享传统节日相关的背景、文化等,让学生从知识层面对其进行了解后,再组织学生动手制作属于自己的美食,虽然最终呈现出来的食物样子各式各样,孩子们也乐在其中。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△与自然对话

在不同季节,老师带领学生在村里寻找自己的专属石头、走进森林寻找自己的专属树叶等,将所拾物品作为书法课、美术课、数学课通用的特色教具。经过同学们的加工,一个个“艺术品”诞生了:有风格迥异的树叶画、有色彩鲜艳的石头画,还有各种各样的拼接画、书法作品等等。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△开放书吧

杉木坪小学的每一位老师都秉持“没有一个学生是差生”的教学理念。在“农耕文化”课程开发的过程中,全校师生高度投入,各显神通,每一位参与者都能在其中找到属于自己的乐趣。

无论是调研活动、农趣乐园还是劳动实践,都能将劳动教育与语文、数学、科学、音乐、美术等学科教育有机地结合在一起。通过观察、学习、劳动与分享,学生可以获得直观的知识,掌握一定的劳动技能,感受传统农耕文化,体验粮食的来之不易,并养成节约的好习惯。

劳动实践案例:如何将农耕文化融入中小学劳动教育课程?
△长廊文化

杉木坪小学的“农耕文化”课程开发还在不断更新迭代中,我们坚信:当我们带领学生走进家乡、自然与生活,与社会、历史、未来对话时,好的教育便生成了。

来源: 教育思想网