森林木屋小工匠课程：协作式劳动实践，启发性手工设计，互动性自然教育

本课程方案适合于初中、高中至大学生的社会劳动创客实践活动，通过该实践活动，让学生充分认识探究性劳动实践的重要性，引导学生将劳动精神培养作为自己人生的第一教育！

研学活动目标

遵循自然教育与国际STEAM教育理念（STEAM：科学Science技术Technology工程Engineering数学Mathematics艺术Arts）思考和探索空间，学习规划自己的活动和生活，在不断的实际操作中培养审辩性思维，逻辑推理能力，从无到有，贯穿始终的自主思考在理解、珍惜和友爱的研学营地氛围中，激发创造力、责任感和团队合作能力。

研学活动产品

研学场地：山地森林。
研学对象：7-12岁。
研学课时：7天。
研学小组：每组限20-30人。
研学老师：师生配比1:5。

研学实践日程

第1天：开营仪式（含：树屋知识及工具使用、安全规则讲解；树屋材料准备）
第2天：森林树屋平台建造（含：晨集活动、研学营地游戏）
第3天：森林树屋立柱框架建造（含：晨集活动、营地游戏）
第4天：森林树屋屋顶建设（含：晨集活动、研学营地游戏）
第5天：森林树屋墙面建设（含：晨集活动、营地游戏）
第6天：（白天）树屋门窗安装与（晚上）亮灯仪式
第7天：结营仪式（含：晨集活动、树屋整体装饰、营地游戏

研学实践过程

设计篇：

在森林木屋工匠活动中，从始至终都会融入设计的环节：认知、设计、谈论、交流、取舍、展示、阐述、决策。
关于提升与下降的方式、密封性与安全性的考量、防风防雨的安排、外立面的装饰、舒适性等等，所有这些问题，我们都会交给营员，让他们自己去思考，去探索，无所顾忌地创新创想，不断完善自己的想法，直到最后让这些想法在自己的手中变成现实。过程中会有成就与喜悦，也会有妥协与无奈，但正是这些经历让我们实现自我与自然的双向建构。

工程篇：

建造是一项庞大的工程，如果孩子只是参与了部分，他无法得到完整的认知和体验。
草图设计、工具掌握、挑选木料、搬运木板、锯木板、打磨、安装，一系列过程中无数次揉合了技术Technology工程Engineering和数学Mathematics，所有这些都需要营员亲手完成，了解怎么做，为什么这么做，如何更好的操作，了解全面的逻辑关系。
感受树屋平台晃动的时候，孩子会深切地了解点、线、面这三个几何基本概念对建筑的重大影响；分组比赛钉墙板的时候，孩子会切身地感受流水线、工作岛、统筹学这些商业理念的作用。
我们想让孩子感受到在木头上锯出完美直角所带来的快乐和成就感。

艺术篇：

森林木屋工匠活动不仅仅有实打实的工程建造，还有很多艺术环节贯穿始终。
从一个小小的想法开始，遵循自身的审美观，亲手将它实现，这样的作品，无论如何都会是最喜欢最珍视的。

生活篇：

早晚时间段，学会基本的生活起居自理；
工匠实践段，充分认识劳动实践的重要性，将劳动精神培养作为自己人生的第一教育！

安全篇：

保护原则：在有保护的情况下进行操作；
先行原则：在导师后面进入场地；
示范原则：在导师示范完后进行操作；
口哨原则：在听到口哨后停止动作；
监督原则：监督你的伙伴的安全。

研学活动总结

在森林木屋工匠活动中，从始至终都会融入设计的环节：认知、设计、谈论、交流、取舍、展示、阐述、决策；关于提升与下降的方式、密封性与安全性的考量、防风防雨的安排、外立面的装饰、舒适性等等，所有这些问题，我们都会交给学生，让他们自己去思考，去探索，无所顾忌地创新创想，不断完善自己的想法，直到最后让这些想法在自己的手中变成现实。过程中会有成就与喜悦，也会有妥协与无奈，但正是这些经历让我们实现自我与自然的双向建构。